viernes, 13 de diciembre de 2013

PRÁCTICA 5. PLE (Personal Learning Environment- Entorno de Aprendizaje Personal)

1. ¿Qué es un PLE?

PLE proviene de la expresión anglosajona “Personal Learning Enviroment“, es decir, Entorno Personal de Aprendizaje y se refiere a una forma de aprender en la red.

Se trata de un proyecto formativo más centrado en el aprendizaje informal y basado en una concepción conectivista del aprendizaje. Surge de la necesidad del individuo de estar permanentemente actualizado. Es el propio usuario quien elige sus objetivos, contenidos, herramientas, fuentes, etc. Esta elección exige cierta madurez y experiencia en la toma de decisiones y en el uso de los medios tecnológicos. Es una forma ideal para el desarrollo personal y/o profesional utilizando todos los recursos disponibles en Internet y potenciando el conocimiento global y el aprendizaje social.

2. Elementos de un PLE

Las seis tareas básicas que se realizan en un PLE son:

-       - Buscar y filtrar la información de interés.
-       - Organizar los contenidos.
-       - Comunicarse con los demás.
-       - Crear nuevos contenidos.
-       - Publicarlos para compartirlos con la comunidad.
-       - Colaborar con otros en tareas de producción colectiva.

Estas actividades nos resultan familiares en el ámbito educativo ya que suponen la puesta en práctica de las competencias básicas y en especial de la competencia digital. En consecuencia para realizar estas tareas los elementos fundamentales de un PLE son:

1. Herramientas o aplicaciones. Son los programas instalados en el equipo o los servicios en línea. Estas aplicaciones se pueden clasificar en función de la tarea para la que se utilizan: buscar, organizar, comunicar, crear, publicar y colaborar.

2. Fuentes de información. Se refiere a los sitios web que se consultan. El repertorio irá variando en función del tema de investigación.

3 .Red personal de aprendizaje (PLN=Personal Learning Network). Es el colectivo de personas con las que mantenemos contactos y con quienes compartimos los contenidos creados.

El PLE está en constante evolución. No sólo en la selección de sus objetivos, contenidos y tareas; sino también incorporando y desechando fuentes de información, herramientas, redes, etc.

3. Ideal de PLE:
Los criterios en que se pueden basar las decisiones para el diseño de un PLE escolar son:
§  Orientado al currículum. Se sugerirán objetivos, contenidos, temas, etc. centrados en el ámbito escolar.

§  Fuentes de información. Cada propuesta de investigación irá acompañada de un catálogo de sitios web para consultar. Es algo similar al apartado de recursos de un webquest. De esta forma se centrará la búsqueda evitando la dispersión.

§  Selección de herramientas. Se elegirá un repertorio acotado y habitual de aplicaciones locales y en línea para … i) Garantizar un cierto dominio de su manejo. ii) Ajustarse al nivel competencial del alumno/a de estas edades. iii) Evitar redundancias y duplicidades en las funcionalidades. iv) Centrar más la atención en el procesamiento de la información que en los detalles técnicos de uso, etc. Esta colección de herramientas formará la red de aprendizaje del alumno/a a la cual se irán añadiendo o quitando nuevas aplicaciones en virtud de la evolución discente, docente y de la red.

§  Evolución. La puesta en funcionamiento del PLE provocará que profesorado y alumnado participante actualicen su repertorio de fuentes y herramientas en un proceso cíclico, contínuo y de complejidad creciente. Se puede empezar por manejar una o dos fuentes y una o dos aplicaciones para posteriormente ir incorporando más recursos en sucesivos ciclos.

§  Aprendizaje formal. En el diseño del PLE se pueden incluir aprendizajes formales o estructurados que se alternarán con medios más informales.

§  Optatividad. Se contemplará en la medida de lo posible que el alumno/a experimente cierta dosis de optatividad en la elección de objetivos, contenidos, tareas, fuentes, recursos, etc. Esto favorecerá la autonomía y toma de decisiones.

§  Conectividad. Las tareas propuestas deben suponer buscar y conectar piezas de información dispersas por la red para elaborar nuevo contenido que se publica y comparte con los demás.
§  Colaboración. También se plantearán tareas que fomenten la creación colectiva de objetos en un auténtico aprendizaje colaborativo.
§  Social. Se enfatizará la dimensión social del aprendizaje en red. La experiencia demuestra que es posible un uso individualista de las aplicaciones, incluso aquellas pertenecientes a la Web 2.0. Sin embargo en las tareas se mimarán las instrucciones que fomenten el intercambio y aprendizaje social.

§  Valores. El uso de la Web Social implica la adopción de un código ético que es necesario explicitar, discutir y poner en práctica con el alumnado.

§  Seguridad. Al tratarse de menores se hace imprescindible seleccionar adecuadamente las experiencias con las redes sociales con intención de satisfacer principios éticos y legales.







4. El PLE de una profesora/pedagoga

María José Martínez Segura, profesora de biopatologías de la discapacidad de nuestra facultad, nos constató cuál era su PLE, en teoría, tanto a nivel de enseñanza como de aprendizaje.

Nos comentó que a nivel de enseñanza (elaborar nuestro ple), traza unas competencias y se informa de cómo llevarlas a cabo mediante algún recurso tecnológico. Debemos destacar que esta profesora, fue premiada por elaborar la mejor web didáctica de la comunidad murciana a nivel universitario, con los contenidos de la asignatura nombrada anteriormente. Esto último podríamos tomarlo nosotros, como alumnos, como un PLE.

También nos dijo que la enseñanza no debe ser algo rígido, sino que ha de adaptarse a las necesidades de los alumnos.

Su PLE se compone de: chala-debate con los compañeros de profesión, suscripción revistas en relación a la biopatología

“Soy un poco el espejo vuestro,
según os vea un día yo me voy adaptando” (Martínez Segura, 2013)


5. PLE de un compañero/alumno.

Jesús David Cánovas Espejo, además de alumno de 3º de pedagogía, y componente de fondo sur, nos especificó cuál es su PLE  y en qué contexto gira su entorno de aprendizaje.

Nuestro compañero, tiene un gran interés en el tema de la “atención temprana”, además de ser su vocación y realizar las prácticas de la carrera en un centro de esta índole.

Para seguir reciclando su formación, acerca de estrategias de acción y de métodos de enseñanza-aprendizaje, este muchacho toma como referencias las siguientes fuentes de información:

-      -  Suscribiéndose a revistas de pedagogía.
-       - Siguiendo en Twitter a distintas asociaciones de atención temprana.
-       - Aprende directamente de su tutor de prácticas.


En conclusión, el PLE tanto de un alumno como el de un profesional, es de mera importancia para seguir un aprendizaje continuo, renovar las ideas previas, y seguir nutriéndonos del maravilloso mundo del saber.

Sergio Martínez: Coordinador/Facilitador

                                                              Hola bloger@s!!

En esta práctica me ha tocado desempeñar el rol del cordinador/facilitador, "el jefazo", por así decirlo. 

En esta tarea me he dedicado a dirigir a mi grupo, para que todos supiéramos bien que es lo que debíamos hacer con la información del PLE (Personal Learning Environment) y cómo debíamos interpretarla en cada rol. Además he evaluado a mis compañeros/as de grupo y cooperado en la elaboración de dicha tarea.

La práctica se ha desarrollado muy bien de manera general. Nuestras estrellas, Amelia y Natalia, lo han hecho de lujo en la exposición, llevando perfectamente los tiempos del formato Pechakucha. Además, José Jiménez y yo, hemos tenido que exponer por sorpresa en clase, a petición del profesor y de algunas compañeras.

Aunque nos da pena decirlo, esta ha sido la última práctica de la asignatura de TIC para la formación de este curso 2013-2014 para el Grado en Pedagogía. 






Por un lado, querría felicitar a todos los componentes de mi grupo, FONDO SUR, de los cuales me siento muy orgulloso por su esfuerzo y dedicación, aunque también debo decir que nos lo hemos pasado muy bien tanto en clase como fuera de ella haciendo las tareas.

Por otro lado, en nombre de todo el grupo, queremos felicitar al profesor José Luís Serrano por su impecable labor como docente de esta asignatura. Agradecemos su forma de ser, su metodología y que nos haya exprimido al máximo para sacarnos todo el jugo creativo que teníamos a nivel de grupo. 

También, queremos agradecer al resto de grupos por su respeto y atención tanto en clase como en el blog.

Ha sido un placer cursar esta asignatura y compartir nuestro tiempo con todos vosotros. Seguiremos informando desde nuestro blog y twitter.


Feliz Navidad y un saludo, FONDO SUR.



JAVIER VIDAL (HISTORIADOR)

Esta semana he pasado de encargarme de la labor de explorador externo a la de historiador. En ella me ocupo de relatar como ha transcurrido la semana y la forma en la que hemos trabajo la tarea correspondiente (PLE). 
La tarea fue mandada el miércoles de la semana pasada justo al finalizar las exposiciones de la anterior tarea, como es habitual. Por ello al día siguiente decimos ponernos manos a la obra con la práctica utilizando una de las aulas libres en el aulario de la Facultad.
E incluso estuvimos haciendo llamadas a determinados alumnos alumnos y futuros pedagogos para completar el ple de compañeros y profesores, como bien queda reflejado en esta foto.
Así pues, con todo lo del PLE ya elaborado únicamente quedaba esperar a la exposición que se iba a dar este miércoles en la clase de prácticas, donde podemos ver como nuestras dos estrellas de la semana se preparaban para su momento 
Aquí las tenemos exponiendo de forma brillante la tarea con la ayuda del power point y con el añadido de que las diapositivas pasaban cada 20 segundos lo cual complicaba aún mas las exposciones.

Y como sorpresa el profesor Jose Luis Serrano nos lanzó un reto y quiso comprobar si de verdad habíamos trabajado todos la tarea y propuso que otros dos integrantes de Fondo Sur salieran a hacer la misma presentación. 
Aquí esta la prueba de la gran versatilidad que tiene el grupo y de los componentes de él. 

Sin más, desearos un saludo y Feliz Navidad!!

Jesús Vicente Fernández y Jesús David Cánovas Espejo(Documentalista)

Hola a todos.

Esta semana nos hemos encargado de desempeñar el rol de documentalista, por lo tanto, nos hemos encargado de recopilar información sobre el PLE junto a nuestros compañeros, donde posterior mente seria expuesta por nuestras compañeras Natalia y Amelia por medio de un Power point.

Hemos investigado sobre el PLE y nos hemos documentado sobre la definición de un PLE, las implicaciones que tiene, las partes en la que se compone y también como es el PLE de un pedagogo y como debería ser, preguntando tanto a profesores como alumnos.

Para realizar la tarea nos hemos basado en las fuentes de información proporcionadas en el documento de la práctica, las cuales son:

-Castañeda, L. y Adell, J. (2013). La anatomía de los PLEs. En L. Castañeda y J. Adell (Eds.), Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red (pp. 11-27). Alcoy: Marfil. (Consultado:05/12/2013)


-Castañeda, L. y Adell, J. (2011): El desarrollo profesional de los docentes en entornos personales de aprendizaje (PLE). En Roig Vila, R. y Laneve, C. (Eds.) La práctica educativa en la Sociedad de la Información: Innovación a través de la investigación / La pratica educativa nella Societa dell’informazione: L’innovazione attraverso la ricerca. Alcoy: Marfil. 83-95Castaneda, L. (2007). (Consultado:05/12/2013)


Rol Explorador Externo: José Jiménez Nicolás

Explorador Externo

Hola compañeros, esta semana me ha tocado realizar la tarea de explorador externo en la tarea del PLE.

He estado buscando información y quiero destacar la siguiente:

En una página web he encontrado mucha información acerca del ple. En ella nos habla de qué es un ple, de cómo desarrollarlo y de qué necesitamos para aprender entre otras muchas cosas. 

Fuente:http://acogidayel2.blogspot.com.es/2013/03/a-vueltas-con-el-ple.html


Aquí también nos aportan mucha información de lo qué es un ple y de cómo lo podemos crear el nuestro. También destaca el uso de las TIC para desarrollarlo.


Hasta aquí mi entrada de esta tarea. Espero que os halla sido interesante. Un saludo desde Fondo Sur.

Juan Ros: Pensador

Hola amigos!

Esta semana me ha tocado el apasionante rol del Pensador.

Hemos aprendido lo que nosotros consideramos una de las cosas más importantes de la carrera, el PLE, que nos va a ayudar a ser mejores profesionales y estar actualizados pedagógicamente. El PLE es algo que al principio no veíamos muy claro, pero una vez explorado su significado, todo nuestro grupo considera el PLE algo esencial en la vida profesional de un docente. En la entrevista con María José Martínez Segura vimos como ella a construido su propio PLE partiendo de su filosofía como pedagoga y docente, y eso nos resulto apasionante. 

Consideramos que esta tarea, y fundamentalmente los conocimientos adquiridos sobre el PLE, nos van a ayudar mucho para convertirnos en los profesionales que queremos ser.

Espero que sigáis visitándonos todas las semanas, y que os guste todo lo que escribimos por aquí ;)

Un saludo! 


Juan Ros.

José Ramón (explorador interno)

¡Hola, En esta tarea mi rol ha sido explorador interno.

Destacar la gran exposición de Mónica Roda y su grupo to Ticonfire aqui dejo el enclace de su blog, el cual me ha parecido muy ameno y divertido http://ticonfire.blogspot.com.es/ también os dejo una foto de Mónica en sus inicios.


También resaltar el grupo tr@slasTIC cuyo blog me ha resultado muy completo con muchos vídeos he información interesante. Aqui os dejo el enlace de sus blog http://traslastic.blogspot.com.es/




También dar la enhorabuena al resto de grupos por la exposición, ahora se nota la mejoría desde la primera exposición que hicimos hasta ahora, en especial a mi grupo fondo sur cuyas estrellas natalia y amelia hicieron una exposición perfecta y a los "falsos estrellas" José y Sergio que demostraron que no solo las estrellas sabian la tarea.




Un saludo y ¡FondoSur os desea feliz navidad!