1. ¿Qué es un PLE?
PLE proviene de la expresión anglosajona “Personal
Learning Enviroment“, es decir, Entorno Personal de Aprendizaje y se refiere a
una forma de aprender en la red.
Se trata de un proyecto formativo más centrado en
el aprendizaje informal y basado en una concepción conectivista del
aprendizaje. Surge de la necesidad del individuo de estar permanentemente
actualizado. Es el propio usuario quien elige sus objetivos, contenidos,
herramientas, fuentes, etc. Esta elección exige cierta madurez y experiencia en
la toma de decisiones y en el uso de los medios tecnológicos. Es una forma
ideal para el desarrollo personal y/o profesional utilizando todos los recursos
disponibles en Internet y potenciando el conocimiento global y el aprendizaje
social.
2. Elementos de un PLE
Las seis tareas básicas que se realizan en un PLE
son:
- - Buscar y
filtrar la información de interés.
- - Organizar
los contenidos.
- - Comunicarse
con los demás.
- - Crear
nuevos contenidos.
- - Publicarlos
para compartirlos con la comunidad.
- - Colaborar
con otros en tareas de producción colectiva.
Estas actividades nos resultan familiares en el
ámbito educativo ya que suponen la puesta en práctica de las competencias
básicas y en especial de la competencia digital. En consecuencia para realizar
estas tareas los elementos fundamentales de un PLE son:
1. Herramientas o aplicaciones. Son los programas instalados en el equipo o los
servicios en línea. Estas aplicaciones se pueden clasificar en función de la
tarea para la que se utilizan: buscar, organizar, comunicar, crear, publicar y
colaborar.
2. Fuentes de información. Se refiere a los sitios web que se consultan. El
repertorio irá variando en función del tema de investigación.
3 .Red personal de aprendizaje (PLN=Personal Learning Network). Es el colectivo
de personas con las que mantenemos contactos y con quienes compartimos los
contenidos creados.
El PLE está en constante evolución. No sólo en la
selección de sus objetivos, contenidos y tareas; sino también incorporando y
desechando fuentes de información, herramientas, redes, etc.
3. Ideal de PLE:
Los criterios en que se
pueden basar las decisiones para el diseño de un PLE escolar son:
§ Orientado al currículum. Se sugerirán objetivos,
contenidos, temas, etc. centrados en el ámbito escolar.
§ Fuentes de información. Cada propuesta de
investigación irá acompañada de un catálogo de sitios web para consultar. Es
algo similar al apartado de recursos de un webquest. De esta forma se centrará
la búsqueda evitando la dispersión.
§ Selección de herramientas. Se elegirá un repertorio
acotado y habitual de aplicaciones locales y en línea para … i) Garantizar
un cierto dominio de su manejo. ii) Ajustarse al nivel competencial del
alumno/a de estas edades. iii) Evitar redundancias y duplicidades en las
funcionalidades. iv) Centrar más la atención en el procesamiento de la
información que en los detalles técnicos de uso, etc. Esta colección de
herramientas formará la red de aprendizaje del alumno/a a la cual se irán
añadiendo o quitando nuevas aplicaciones en virtud de la evolución discente,
docente y de la red.
§ Evolución. La puesta en
funcionamiento del PLE provocará que profesorado y alumnado participante
actualicen su repertorio de fuentes y herramientas en un proceso cíclico,
contínuo y de complejidad creciente. Se puede empezar por manejar una o dos
fuentes y una o dos aplicaciones para posteriormente ir incorporando más
recursos en sucesivos ciclos.
§ Aprendizaje formal. En el diseño del PLE se
pueden incluir aprendizajes formales o estructurados que se alternarán con medios
más informales.
§ Optatividad. Se contemplará en la
medida de lo posible que el alumno/a experimente cierta dosis de optatividad en
la elección de objetivos, contenidos, tareas, fuentes, recursos, etc. Esto
favorecerá la autonomía y toma de decisiones.
§ Conectividad. Las tareas propuestas
deben suponer buscar y conectar piezas de información dispersas por la red para
elaborar nuevo contenido que se publica y comparte con los demás.
§ Colaboración. También se plantearán
tareas que fomenten la creación colectiva de objetos en un auténtico
aprendizaje colaborativo.
§ Social. Se enfatizará la
dimensión social del aprendizaje en red. La experiencia demuestra que es
posible un uso individualista de las aplicaciones, incluso aquellas
pertenecientes a la Web 2.0. Sin embargo en las tareas se mimarán las
instrucciones que fomenten el intercambio y aprendizaje social.
§ Valores. El uso de la Web Social
implica la adopción de un código ético que es necesario explicitar, discutir y
poner en práctica con el alumnado.
§ Seguridad. Al tratarse de menores se
hace imprescindible seleccionar adecuadamente las experiencias con las redes
sociales con intención de satisfacer principios éticos y legales.
4. El PLE de una profesora/pedagoga
María José Martínez Segura, profesora de biopatologías
de la discapacidad de nuestra facultad, nos constató cuál era su PLE, en
teoría, tanto a nivel de enseñanza como de aprendizaje.
Nos comentó que a nivel de enseñanza (elaborar
nuestro ple), traza unas competencias y se informa de cómo llevarlas a cabo
mediante algún recurso tecnológico. Debemos destacar que esta profesora, fue
premiada por elaborar la mejor web didáctica de la comunidad murciana a nivel
universitario, con los contenidos de la asignatura nombrada anteriormente. Esto
último podríamos tomarlo nosotros, como alumnos, como un PLE.
También nos dijo que la enseñanza no debe ser algo
rígido, sino que ha de adaptarse a las necesidades de los alumnos.
Su PLE se compone de: charla-debate con los compañeros de profesión, suscripción revistas en relación a la biopatología
“Soy un poco el espejo
vuestro,
según os vea un día yo me
voy adaptando” (Martínez Segura, 2013)
5. PLE de un compañero/alumno.
Jesús David Cánovas Espejo, además de alumno de 3º de pedagogía, y
componente de fondo sur, nos especificó cuál es su PLE y en qué contexto gira su entorno de
aprendizaje.
Nuestro compañero, tiene un gran interés en el tema de la “atención
temprana”, además de ser su vocación y realizar las prácticas de la carrera en
un centro de esta índole.
Para seguir reciclando su formación, acerca de estrategias de acción y
de métodos de enseñanza-aprendizaje, este muchacho toma como referencias las
siguientes fuentes de información:
- - Suscribiéndose a revistas de pedagogía.
- - Siguiendo en Twitter a distintas asociaciones de
atención temprana.
- - Aprende directamente de su tutor de prácticas.
En conclusión, el PLE tanto de un alumno como el de un profesional, es
de mera importancia para seguir un aprendizaje continuo, renovar las ideas
previas, y seguir nutriéndonos del maravilloso mundo del saber.
